?八上历史书感想：
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　　我们的历史教育，从来都告诉人们“是什么”而非“不是什么”，也就是说我们的历史课是用来规定历史是什么样子的，而不去粗取精去伪存真，让人知道历史其实不是什么样子的，以提醒后人要注意别再做 … 事。

　　当历史是用来规定，而不是用来否定，就没有了历史，只剩下婊丆子丆的牌坊。

　　这样下去孩子们就不懂历史了，这个教育就会成为邪丆恶丆的教育，简称邪教。

　　很大的例子是我们曾经规定义和拳是好的，是反击外国侵略者的，其实他们所做的破坏也是很大的，是对不起中国老百姓的，还有一个例子是我们说明朝怎么把中国封建社会推向了最高丆潮丆，其实明朝的官僚制度到现在还祸害着中国，因为他们有个特别鸡贼的皇帝朱元璋为一家之利伤害了一国之本。

　　这样的例子太多，所以袁腾飞这个普通的历史老师是个好老师，他最好的地方是尝试告诉学生“历史不是什么”，而不是按教育部规定的历史“是什么”。

　　中国的教育太多的真理，太少的真话，而我们不随时需要真理，却需要真话，就像我们不随时需要鱼翅，但随时需要大米。

　　中国的历史课总想为历史负点什么责，否则就有愧列祖列宗，其实历史不需要我们去负责，我们也负不起任何责任，因为我们根本不知道历史的真丆相丆，不知道秦始皇他妈是不是真的性亢奋，不知道汉武帝是不是个好皇帝，不知道忠王李秀成是否背叛了太平天国，所以历史课尤其是中学历史课应该成为兴趣课，成为系统化一些的故事大全，让学生知道一些普世价值和古人的情趣，从而成为一个正常的人类，而不是火星怪兽或奥特曼。

　　袁腾飞不是一个好的历史老师，但是一个有趣的历史老师，这已经很够了。

　　和我们一直是想在中学就培养出文学家一样，我们在中学就想培养历史学家，而不是历史爱好者，我们一直是想让大家拥有革丆命丆的历史观，而不是正常的历史逻辑。

　　比如这么多年来一直告诉大家中国是因为被列强欺负才变得这么弱小的，而不是因为我们民丆族丆自身就有可悲的基因，所以我们从小孩就开始仇视外国特别是美英，恨不得赶紧跑到日丆本丆强丆奸丆妇女，下馆子都不给钱，但从物质生活上又不得不热爱帝国主义花花世界，一有钱就想着赶紧办 … 去国外。

　　这就像对待一个很阔很坏的邻居，我们的历史一直说是恶有恶报善有善报的，但何以很坏的邻居却很阔，这不符合历史必然的惩罚，于是我们在历史上举国分丆裂丆了，个个假装爱国，个个梦想 … 。

　　历史课本不能成为红头文件，成为了政丆治丆历史课。

　　我在学古代文学史、语言学、美学时经常被序言搞到崩溃，因为要求我们“要以马列主义毛泽丆东丆思想来指导学习”，考试必考，这就很没有逻辑，因为两千多年前马列毛都还没有出生，他们怎么可能指导古人和古文？除非是外星使者。

　　有趣、有趣、还是有趣，不知从什么时候开始中国教育认为有趣是危害社会共公丆安丆全的，认为这是奇技淫巧，是旁门左道，这样的葵花宝典教育出现在各个学科，我们终于诞生了郭沫若这样的历史学家，茅盾这样的文学家，遍地是大师，满天是博导，放眼尽是小偷和色丆狼丆。

　　中国的强盛，需要更多袁腾飞这样的基层教师，而不是专家，需要的是真话教育，而不是真理教育。

　　如果大家开始否定明朝这个 … 的朝代了，中国就会有更开朗的空气，说不定还会迎来最近被谈得很兴的文艺复兴，但现在没有人敢像欧洲人否定中世纪那样否定明朝，还在肉麻当有趣，所以我们还在傻丆逼丆呵呵的活着，认为这是真理的活法。

　　可是大家没见过真理长什么样，就假装领袖语录和规定出来的历史书就是真理的样子，不仅授受不亲，而且恨不得圣洁得都不去厕所拉屎，这就很挣扎。

　　我们一直在按真理的活法挣扎着，而不是真实的活法活着，最后一句话是：自司马迁被那一刀割下去后，中国就没有历史了，各个皇帝都异常默契的认为，历史就是个JB，所以我们只有历史课，没有历史。