?高中历史教学流程优化的几点设计：
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　　预习排在教学流程的第一个环节，其重要性不言而喻。

　　但具体到高中历史教学实际：高中文科六个学科，作业量很大，历史又是“副”科。

　　理论上预习很重要，事实上学生没时间。

　　我们必须面对现实，做出“可操作”的预习设计。

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　　所谓“可操作”强调学生有时间、有能力达到预习标准。

　　历史学科预 … 基本要求是通读教材，现行教材的特点是内容结论化，文字量小，问题清晰明了且个数较少，学生通过阅读，很容易概括出核心问题。

　　一般每节核心问题不超过三个。

　　学生可以在十分钟内完成核心问题概括。

　　学习习惯好、计划性强的学生可以在计划预习时间完成。

　　没有提前预 … 学生，可以利用上课前的课间十分钟完成。

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　　以上保证了学生有时间，有能力完成，完成是有标准的，这个标准的核心是要求学生做到心中有“数”，“数”是个数，3个还是5个，明确本节有几个问题，学生明确“个”数。

　　预习成果清晰，就为听课做了有效准备。